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新課程識字寫字教學(xué)剖析論文 新課程標準的識字與寫字
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游戲法提高學(xué)生的識字能力。利用情景法引起學(xué)生的識字興趣有效規(guī)范書寫習(xí)慣，加強實際寫作實踐。
關(guān)鍵詞：對獨立書寫文字感興趣，寫字教育是低年級教師語文教育的重要任務(wù)之一。讀寫教育是讀寫教育的基礎(chǔ)。比
強的獨立識字能力，良好的識字習(xí)慣，還有字的美感，不僅僅是語言，對一生學(xué)習(xí)來說也是寶貴的財富。經(jīng)過近幾年的教育，我對新課程的讀寫教育形成了以下認識。一、通過多個渠道培養(yǎng)獨立的識字能力，充分利用教材資源，營造快樂的識字氛圍，新教材的選文富有孩子的興趣。為了教育創(chuàng)造了好條件。抽象化成為具體的識字，創(chuàng)造興趣和教育的場面，在游戲活動中識字，擴大識字資源和渠道，努力實現(xiàn)“知識用結(jié)合”。通過讀書、看報、看電視、看商標、看廣告牌等自主識字渠道，使教室的識字與生活的運用相一致。
二、利用意境法，喚起學(xué)生識字興趣。通過書畫、動作、語言等創(chuàng)造情景。結(jié)合漢字、事物形象，可以有效提高識字效率。教學(xué)生“哭”字的時候，學(xué)生很容易漏寫。老師畫了一幅年幼的妹妹在哭的畫，讓學(xué)生用簡單的鋼筆畫出她在哭的樣子。老師用“哭”兩個嘴來表示眼睛。
這樣學(xué)生寫“哭”字的時候，就會想起這眼淚。教學(xué)生“跑”“飛”“按”等字的時候，可以讓學(xué)生做這些動作。三、自己動手做文具，結(jié)合識字方法增加學(xué)生識字量，提高分析能力。因此，啟發(fā)他們改變偏旁法，畫一畫，以貼上去的形式表現(xiàn)。學(xué)生們?yōu)榱送瓿蛇@個任務(wù)，積極地收集周圍的資料。這樣，在閱讀文字的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，還培養(yǎng)了學(xué)生積極收集資料、制作學(xué)習(xí)用具的良好習(xí)慣。
四、應(yīng)用游戲法，激發(fā)學(xué)生識字能力的識字能力“機械化”，枯燥無味，容易引起學(xué)生討厭的感情，從而影響學(xué)習(xí)效果。在教育中，我們可以設(shè)計各種識字和相關(guān)的游戲，吸引那個學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高識字教育的質(zhì)量。
例如：1.尋找朋友。老師給了學(xué)生一張生字卡。一個學(xué)生拿著“放”這個字說道。“放了。你和誰成為朋友？”全班同學(xué)放學(xué)。
.摘水果。老師先畫不同的果樹，然后把寫有接近形狀的水果形狀的卡片貼在相應(yīng)的果樹上。例如，“楊、揚”、“刻、子供”、“欄、擋”等。
老師在讀哪個字？讓學(xué)生拿這個字的水果，用這個字編單詞。3.動物尋找食物。
老師在黑板上貼著有漢字的食物畫。例如，在蟲子、竹葉、青草、蘿卜、還有其他地方貼著幾個帶漢字的動物畫。例如，青蛙、熊貓、山羊、兔子等，請學(xué)生讀一下各自的動物和事物的名字，讓動物找出各自喜歡的東西。五、通過自學(xué)法提高識字教育的目的是讓學(xué)生掌握方法，運用方法，自己學(xué)習(xí)知識。在普通的識字授課中，把習(xí)字變成部首法，減少部首法，使用語音學(xué)習(xí)法，調(diào)查字典的識字法等，識字的基本方法滲透到了學(xué)習(xí)中。
讓學(xué)生掌握這些方法后，對一些簡單的單詞逐步放手讓學(xué)生自學(xué)。形式上可以先讓四個小組自學(xué)。要求讀準字音記憶字形，分析意思。關(guān)于注意哪個字的讀法、怎么記字形和字的意思等，在報告后由其他小組進行補充訂正。
這樣讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生可以有更多的機會自由發(fā)揮，興趣比較濃，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表現(xiàn)能力。六、有效規(guī)范書寫習(xí)慣，加強實際寫作實踐，營造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生寫字興趣。組織學(xué)生參觀書法展覽會，舉辦小書法家論壇，學(xué)生的作品在校園里展示，學(xué)校的校報也由學(xué)生寫。也就是說，利用所有可用資源為孩子創(chuàng)造自信和成功的舞臺，讓寫字更富有詩意。總之，提高孩子的讀寫能力是長期的任務(wù)。但教師在雙向互動實踐中，只要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就能提高孩子的讀寫能力。