學術(shù)不端問題如何解決？

學術(shù)不端問題的解決，建立更加完備的法律制度是前提，也是較為容易實現(xiàn)的目標。 但教學科研人員、學術(shù)共同體乃至社會各界真正建立起對學術(shù)道德的信仰，才是問題的根本。 學術(shù)研究的底線是學術(shù)道德，學術(shù)研究的紅線是法律規(guī)范。

學生質(zhì)疑教授學術(shù)不端有哪些問題？

學生質(zhì)疑教授學術(shù)不端，存在一稿多投、論文重復(fù)、抄襲等學術(shù)不端的問題。 中國知網(wǎng)顯示鄧教授發(fā)表415篇學術(shù)論文，其中幾十篇一稿多投，部分論文存在自我重復(fù)與抄襲，尤其是鄧教授早年發(fā)表的論文問題更為嚴重。

為什么高校學術(shù)不端行為會屢禁不止？

為何高校學術(shù)不端行為會屢禁不止呢？ 01 與利益、“帽子”掛鉤，是學術(shù)不端的主要誘因 蔡元培曾指出：“大學者，研究高深學問者也。 ” 大學學術(shù)研究的目的，本應(yīng)該是創(chuàng)新學術(shù)成果，服務(wù)人才培養(yǎng)，推動文明進步。

我國如何治理學術(shù)不端行為？

值得注意的是，我國鮮有采用刑事手段來治理學術(shù)不端行為的案例。 例如，同樣是學術(shù)造假、騙取巨額研究經(jīng)費的行為，韓國黃禹錫案中的當事人不僅受到了行政處罰，而且受到了刑事制裁。 而我國“漢芯”造假案件的當事人僅受到了撤銷行政職務(wù)、撤銷相關(guān)榮譽、追回相應(yīng)撥款和經(jīng)費等處罰，并未承擔任何刑事責任。

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