1. 先說一下理科應(yīng)該怎么寫文章/提綱

（1）先立題，跟文科過程類似：在對已有研究有一點熟悉度時提出一個對學(xué)科可能有貢獻(xiàn)的想法，一個假設(shè)，這個假設(shè)可能是對的，也可能是錯的，之所以敢提，肯定是認(rèn)為對的幾率比較大。這時，已經(jīng)可以列一個很粗的提綱，有初步研究計劃，哪些實驗，什么手段，如果對說明了什么，如果錯說明了什么

（2）細(xì)致的資料調(diào)研，把初步調(diào)研再深入一部，看看這工作是否確實沒被做過，也可以做兩個最初步的簡單嘗試，算是對自己的想法摸底試探一下，順便再檢驗和細(xì)化一下研究提綱。

（3）開始研究，（比如說實驗），獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，在分析數(shù)據(jù)的過程中已經(jīng)對提綱中當(dāng)初假設(shè)的結(jié)論進行細(xì)致檢驗了。一般我在這個階段會寫不少ppt，一方面是組會匯報用，一方面作為課題進展的record。光數(shù)據(jù)圖表本身還不行，必須把分析加上去。之所以是ppt，是因為比大段文字好寫，但是其中的邏輯檢驗并不弱，這個時候就是把提綱進一步細(xì)化，把邏輯分析過程都加進去的時候。

（4) 在分析數(shù)據(jù)和寫階段性ppt的過程中，有可能把事先的假設(shè)推翻了，那么有兩種可能。第一種，推翻了也可以產(chǎn)生一篇有價值的文章，說明另一個結(jié)論，那么可以寫文章了。第二種，很不幸，推翻了這個研究就不太有意義了，寫不出像樣的文章，那么必須改換目標(biāo)，重新做假設(shè)，重新設(shè)計實驗。第二種情況也是經(jīng)常發(fā)生的，但關(guān)鍵是要發(fā)生得足夠早，辦法就是階段性數(shù)據(jù)分析和階段性ppt一定要做得勤做得嚴(yán)密，對細(xì)化提綱的邏輯分析部分時時要做并且時時嚴(yán)格檢查自己。我之所以說提綱，是因為做這些事仍然不需要大段的文字，而只需要關(guān)鍵處的幾句話，幾個詞（輔助以圖表），中間的話靠說話串聯(lián)。這個細(xì)化的提綱（在ppt里）會有很多“因為。所以。”的結(jié)構(gòu)（不一定用這倆詞兒），每一個“因為。所以。”都要想透徹，保證確實沒有漏洞，如果有漏洞就要看還有什么實驗是原先沒有想到、現(xiàn)在需要補做、才能保證論證嚴(yán)密的。

（5）上面的步驟都結(jié)束了，我會有一個匯總的ppt。這時候才動手寫文章（至少我是這樣），但是所有的邏輯分析和連接都已經(jīng)在（3）的后半和（4）中做好了，所以這部分并不太難。我一般就是把最后一期匯總的ppt的整個結(jié)構(gòu)完全拷貝到文章里，然后填上那些原來只是presentation說出來或者腦子里想過的話

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